“Bantuan terbaik yang dapat kita berikan kepada anak adalah membantu mereka agar tidak lagi bergantung pada bantuan kita.”
— Maria Montessori
Sering kali, orang tua merasa lebih tenang ketika melihat orang dewasa terus berada di samping anak. Seolah-olah semakin banyak bantuan yang diberikan, semakin baik pula proses belajar anak.
Namun, dalam pendekatan Montessori, keberhasilan justru dapat terlihat ketika anak mulai mampu melakukan berbagai hal tanpa terus-menerus bergantung pada orang dewasa.
Ketika seorang anak sudah mampu memilih aktivitasnya sendiri, mengambil material, menggunakannya dengan hati-hati, menyelesaikan pekerjaannya, kemudian mengembalikannya ke tempat semula tanpa terus-menerus diarahkan, di situlah kemandirian mulai terlihat tumbuh.
Ketika Fasilitator Tidak Lagi Berada di Samping Anak
Pada tahap tertentu, fasilitator tidak perlu lagi mendampingi anak dari dekat setiap saat.
Bukan karena anak diabaikan. Justru sebaliknya, karena anak sudah mulai mampu mengelola dirinya sendiri.
Peran fasilitator kemudian berubah. Dari yang sebelumnya banyak memberikan arahan dan bantuan, menjadi seorang pengamat yang peka terhadap perkembangan anak.
Fasilitator tetap hadir untuk memastikan lingkungan aman, memperhatikan proses kerja anak, mengamati minat dan kebutuhannya, serta mencatat perkembangan yang terlihat. Fasilitator juga selalu siap memberikan bantuan ketika memang dibutuhkan.
Namun, bantuan tidak diberikan secara terburu-buru.
Anak diberikan kesempatan untuk mencoba terlebih dahulu, menghadapi tantangan, menemukan cara, bahkan melakukan kesalahan dan memperbaikinya sendiri.
Seperti Belajar Bersepeda
Bayangkan ketika kita mengajari anak bersepeda.
Pada awalnya, kita mungkin memegang erat sepedanya agar anak merasa aman dan tidak mudah terjatuh. Setelah beberapa kali mencoba, bantuan mulai dikurangi. Tangan kita masih berada di belakangnya, tetapi tidak lagi terus menopang.
Hingga akhirnya, tanpa disadari, kita melepaskan pegangan tersebut dan anak berhasil mengayuh sendiri.
Apakah pada saat itu kita telah mengabaikannya?
Tentu tidak.
Kita masih memperhatikan dari belakang. Kita tetap siap berlari ketika anak kehilangan keseimbangan. Namun, kita memilih untuk tidak terus memegang sepedanya karena kita percaya bahwa ia sudah mampu mencoba sendiri.
Begitu pula di kelas Montessori.
Ketika fasilitator mengamati dari kejauhan, bukan berarti ia berhenti mendampingi. Ia sedang memberikan ruang kepada anak untuk menggunakan kemampuan yang telah dibangunnya sendiri.
Memberi Ruang untuk Tumbuh
Kemandirian tidak tumbuh ketika semua hal dilakukan oleh orang dewasa.
Kemandirian tumbuh ketika anak mendapatkan kesempatan untuk mencoba, berpikir, menghadapi kesulitan, melakukan kesalahan, memperbaikinya, dan merasakan keberhasilan dari usahanya sendiri.
Jika orang dewasa terlalu cepat membantu, pekerjaan memang mungkin selesai lebih cepat. Namun, kesempatan anak untuk melatih konsentrasi, ketekunan, kemampuan memecahkan masalah, dan rasa percaya dirinya juga dapat berkurang.
Karena itu, dalam Montessori, kemampuan fasilitator untuk “tidak melakukan” juga merupakan bagian penting dari pendampingan.
Terkadang, bantuan terbaik bukanlah langsung membantu, melainkan memberikan waktu dan ruang agar anak menemukan kemampuannya sendiri.
Ketika Anak Tidak Lagi Membutuhkan Kita Setiap Saat
Di Numa Montessori Studio, kami percaya bahwa tujuan pendidikan bukan sekadar membuat anak mampu menyelesaikan sebuah aktivitas.
Tujuan yang lebih besar adalah membantu anak bertumbuh menjadi pribadi yang mandiri, bertanggung jawab, mampu mengambil keputusan, mampu mengelola dirinya, dan percaya pada kemampuannya sendiri.
Karena itu, jika suatu hari Anda melihat fasilitator hanya mengamati dari kejauhan sementara anak Anda bekerja dengan penuh fokus, jangan khawatir.
Justru berbahagialah.
Mungkin saat itu, anak Anda sedang menunjukkan sebuah perkembangan penting.
Ia mulai mampu memilih.
Ia mulai mampu mencoba.
Ia mulai mampu menyelesaikan.
Ia mulai mampu bertanggung jawab terhadap pekerjaannya sendiri.
Dan perlahan, ia mulai menunjukkan bahwa dirinya tidak lagi membutuhkan orang dewasa untuk setiap langkah yang dilakukan.
Bukankah pada akhirnya, itulah yang kita harapkan?
Bukan anak yang selamanya bergantung kepada kita, melainkan anak yang suatu hari mampu berdiri tegak, melangkah dengan percaya diri, dan menjalani kehidupannya dengan kemampuan yang telah ia bangun sendiri.
Itulah makna sesungguhnya dari kemandirian.
“Tujuan kami bukan membuat anak selalu membutuhkan fasilitator. Tujuan kami adalah mempersiapkan anak agar suatu hari nanti tidak lagi membutuhkan kami.”
Di situlah peran orang dewasa menemukan makna yang sebenarnya: bukan untuk selalu berada di depan anak, tetapi untuk mempersiapkan anak agar suatu hari mampu berjalan dengan langkahnya sendiri.
